为进一步落实高中体育新课标要求，探索信息技术与体育教学深度融合的有效路径，切实提升学生体质健康水平，2026年6月16日，高中体育新课标教学与体质提升联合教研活动顺利举行。来自竹林校区、荣昌黄金坡校区、银翔校区、大渡口校区及本部共22位体育教师代表参与研讨。本次教研由竹林校区张庆老师主持，马钊老师作总结发言，围绕AI赋能精准教学、课后作业创新设计、教学模式改革及课间操优化等议题展开深度交流，确立了资源整合与跨校区联动的后续工作方向。

针对传统体育教学“难纠错、难分层、难推演”的突出痛点，竹林校区刘鑫老师系统分享了AI技术在体育课堂中的实践探索。在动作技术精准纠错方面，依托AI运动分析系统（如“教练智眼”）实时生成骨骼点图，将预摆幅度、蹬地角度等抽象动作指标数据化、可视化，帮助学生直观发现并自主修正偏差，同时教师角色从单一纠错员转变为巡视指导者，借助客观数据反馈替代主观经验判断，课堂纠错效率显著提升。在运动负荷监测与战术推演方面，通过智能手环实时监测学生心率，以红黄绿三色区分运动状态，既实现安全预警（如心率过高自动报警），又能支持个性化强度调控（如为特长生额外安排间歇跑）；同时利用3D动态模拟系统演示挡拆角度、传球时机等战术细节，帮助学生从第一视角沉浸式理解战术意图，有效提升空间思维与决策能力。面向未来，教研组计划建立学生运动成长档案，追踪高中三年的动作数据、心率变化及体质健康成绩，形成个性化运动画像，并推动体育与生物、信息技术等学科的融合教学，如分析运动心率与循环系统的关系，进一步拓展体育课的综合育人价值。

在课后作业创新设计方面，荣昌黄金坡校区吴晓军老师分享了基于“素养导向、分层设置、家校协同”理念的设计方案。作业设计摒弃传统的单一技能打卡模式，紧扣运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养，注重技能的实际运用与规则意识的培养；同时针对体育特长生、普通学生和体能薄弱生三类群体设置差异化作业模式，确保全员可参与、人人有提升。在实施路径上，将课后作业有机融入大课间、体育社团、课后服务及课余碎片时间四大场景，不额外增加学生负担。围绕大课间活动，目前已成功立项市级课题1项、区级课题2项，并撰写市级参评论文多篇，为作业实施提供了坚实的理论支撑。

关于教学模式创新与重难点突破，银翔校区肖今松老师分享了新课标背景下的改革举措。在教学中将田径、球类等项目融入竞赛闯关、小组对抗等真实情境，以任务驱动激发学生主动参与，同时贯彻“学练赛评”一体化理念，将学习、练习、竞赛、评价贯穿整堂课，实现以赛促学、以赛促练。针对动作技术不规范问题，采用分解教学、纠错教学与可视化教学相结合的方式，辅以示范对比与小组互评，有效提升动作规范性；并在训练与竞赛合作中有机渗透规则意识与团队精神，切实实现“以体育人、以体铸魂”的育人目标。

各校区还围绕课间操组织形式及体质提升策略进行了深入交流。本部校区实施精细化组织与管理，推行“一场两区”模式（高一足球场绕桩跑、高二跑道方阵跑），利用三个通道错峰分流疏散，并建立师生联合考评组每日对集合速度、队列整齐度等进行打分公示，管理上以表扬为主，对问题班级实行“先肯定后整改”的现场整顿机制。大渡口校区针对女生请假率高、形式单一的新校区困境，推行“2月一主题”轮换制，涵盖军体拳、课桌舞、瑜伽拉伸等多样化模块，由学生自主创编、体育组审核把关，同时建立“过程（40%）+表现（40%）+增值（20%）”的三维评价体系，综合关注出勤率、班级风貌及个体体质进步幅度。竹林校区则坚持每周开设一次体锻课，涵盖“神采飞扬”“挥汗一下”等系列比赛，相关经验已编撰成校本教材《阳光体传》，同时每年对体质健康测试单项前10至15名的学生进行颁奖表彰，有效激发了学生自主练习的积极性。

教研组长马钊老师在总结中强调，教研活动应回归本质，聚焦“找方向、提问题、解决问题”，反对形式主义，鼓励教师基于学情和自身特色开展教学创新。会议任命李梓嘉老师为资源整合与科研组长，负责汇总各校区成果与教学想法，实现优质资源的优化分配与共享；同时建议以本部为核心，建立各年级大群，加强各校区在集体备课、联合教研及大型活动上的联动合作；并要求提升宣传意识，将日常教学成果（如简报、教学案例）进行系统化整理与物化呈现，积极扩大体育工作的校内影响力与区域辐射力。

本次联合教研主题聚焦、内容充实、交流深入，充分展现了我校体育教师团队在落实新课标、推进教学改革方面的积极探索与主动作为。与会教师一致表示，将以此次教研为契机，持续深化AI与体育教学的融合应用，创新课后作业与课间组织形式，扎实推进跨校区协作，全力服务学生体质健康的全面提升。