学科巡礼一：基于学科建设的教师队伍发展—

此次英语研讨会以“学思结合，以创为本”为主题，基于学科建设促进教师发展，通过“教学带动教研，教研促进教学”的模式打造理论与实践并重的英语教师队伍，使英语学科建设与教师发展互生、融通，实现共同发展。本次研讨活动主要围绕英语初中新教材中的语法教学展开，旨在深入探讨如何更好地理解和使用新教材进行语法教学，提升教学质量，促进教师专业发展。

党委书记欧健在活动中对英语教研组的教学教育工作给予了高度评价与赞赏，认为该教研组不仅实力强大，师德师风淳正质朴，更勇于在教学领域不断探索与创新；并希望借助本次教研活动的圆满举办，助力英语学科的整体建设以及学校教师队伍建设。

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陈扬老师进行了Unit 4 My Favorite Subject第三课时语法课的现场展示。在课堂上，陈扬老师以“My best school day”创设教学情境，重点从“and，but，because”的形式、意义和使用进行教学，通过明线“设计最好的一天课表”和暗线“and，but，because连词的语法运用”二者显性和隐行的充分结合，引导学生在具体情境中运用语法，充分展现了对新教材的理解、整合和运用。陈老师引导学生积极思考、主动参与总结语法规律，以生动有趣的方式呈现语法知识，让学生在实际情境中感受和理解语法的运用。

西南大学外国语学院王惠静教授从理论和实践两方面给出建议。她强调语法教学要注重语法的形式、意义和使用的融合。在教学方法上，提倡设计真实的语言环境，例如结合学生日常生活中的实际场景，让语法知识更具实用性。同时，要创设多种语篇，鼓励学生在语篇中去发现语法规则，提高学生的自主学习能力和探究精神。

西南大学教师教育学院杨晓钰教授指出教师设计教学目标应基于英语课标、单元教材本身以及学生的语言基础和可能在本节课中出现的问题。教学目标、教学重点、教学评价和教师课堂语言要形成一个闭环，紧密围绕本节课的教学目标服务，并提出任何教学都应落实到提高学生的语言能力，不要只关注外在活动形式。在语法教学方面，她强调要兼顾显性语法教学和隐性语法教学，注重活动的关联性和逻辑性。教师可以从新教材的Project出发，逆向设计把整个大单元的目标落实到每个课时中，要将中考和高考考查的知识与能力融入到每节课中，通过有效的教学活动，让学生不仅获得语言知识，更能促进思维能力的提升和转变。最后杨晓钰教授指出新教材的使用是整个时代对课标、教材、教学评价、教师和学生都提出了更高的要求，作为老师应该不断提高自身专业素质，改变教学方法，加强课堂内外的融合，从“如何教”转向“如何学”“如何评”“如何整合”。

本次研讨会作为学科巡礼系列活动的开篇，不仅为英语教师提供了一个深入探讨和交流的平台，也为新教材的使用和新教学理念的实践指明了方向。通过此次研讨，教师们不仅获得了宝贵的教学经验和启示，更深层次地了解了未来教学改革的方向和目标。

在接下来的日子里，学科巡礼系列活动将陆续涵盖各个学科，旨在全面提升教师的教学水平和专业素养。这些活动将围绕新教材的使用、教学方法的创新、学生能力的培养等主题展开，通过理论研讨、实践展示、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学的不断进步。学校将通过这一系列的学科巡礼活动，进一步加强新时代教师队伍建设，全面提升教学质量，使学校教育教学工作更上一个新的台阶。