课程思政，协同育人｜附中青年教师汇报课，亮点纷呈！-西南大学附属中学校

为了进一步开展课堂教学研究，深入贯彻落实大中小思政课一体化建设相关要求，构建大思政理念，推动各学科协同育人，健全立德树人落实机制，深化育人关键环节和重点领域改革，提升教师教学品质和专业水平，我校近期组织开展了主题为“立德树人，思政铸魂”西南大学附属中学校2023年青年教师汇报课。本次教研活动采取现场授课的形式，围绕“大思政背景下学科立德树人功能发挥”的主题积极探讨教学设计的深思考，多角度实现“减负增效”的教学效果。

本次活动共安排了26节课，胡堰菱、何彬瑞、王健雄、王相涵、刘程祥、冉洪桃、刘森妮、王胜男、李小红、马彬琼、吴镇君、李倩倩、犹艺、李虹颖、赵千星、何晓岚、张振南、孔彬旭、田金璐、付美莲、彭建丰、王琛琛、谭灵玥、纪延、何佳明、曹玲共10个学科的26位青年教师走向讲台，精彩纷呈，以多样的形式，独特的视角，生动的语言，突出的案例，展现了课题新的活力。

01语贯古今，文思泉涌

何彬瑞《驿路梨花》

通过创设情景，以“将小茅屋打造成景点需要考察哪些条件”为主问题，探寻课文中的自然美、人情美和传承美，并以“评选景区代言人”的活动引导学生探寻人物事迹，领会雷锋精神，让学生积极思考并投入其中，教学设计新颖，课堂完成度高，学生参与度强。

王健雄《是谁杀了他?——“别里科夫事件”调查报告》

用“XX之死”系列课程这一“套子”套住了同学们的学习兴趣，通过文本细读探讨“套中人”别里科夫的性格特点，借助风趣幽默的语言帮助学生对重要问题“什么是套子”“别里科夫的死因”进行思考，教学思路清晰，气氛轻松活跃，展现了较强的个人风格。

王相涵《祖国啊，我亲爱的祖国》

通过任务的创设，以排练缤纷节朗诵节目切入课题，通过不同朗读活动的开展，使学生借助朗读技巧表情达意，探寻到了诗中两组意象群的深刻含义、同时深入辨析了“我”与祖国的关系。课堂活动丰富，朗读活动开展落到了实处，学生参与度高，教师范读深入人心。

李倩倩《西游记》人物品读：“梦中情猴”修炼记

名著阅读课程——品读《西游记》中美猴王的成长，带领学生一起分析孙悟空名号的变化和他三次流泪的经历，通过片段品读，串联起孙悟空炼身、修心、悟性的成长经历，深入浅出地剖析美猴王修炼的心路历程，让学生感受到他非凡的悟性。

犹艺如此叛逆，你hold住吗？——《陋室铭》教学

以解读刘禹锡的生命理念信条为主要抓手，推动学生进行《陋室铭》的文本细读，丰满了同学们对刘禹锡的认识一个既有淡泊名利的修为，也有经世致用的抱负，更有超脱生命境遇的旷达的人。

李虹颖《卖炭翁》

设置主任务——拍摄纪录片《卖炭翁的故事》，以此串联课堂，让学生通过拍摄的画面融入卖炭翁的悲惨境遇，深化对人物的情感，进而感受白居易作为代表人类咽喉的知识分子的情怀。

数形结合，学无止境

冉洪桃《平行线及平行公理》

通过展示学校的图片导入课题，引入平行线的定义、公理及平行线的传递性，层层递进，不断深入。在探索平行线的传递性时，给学生普及了反证法，并以一个小故事引导学生理解。后面通过例题的设计，让学生积极思考并投入其中，最后作业设计为“找操场中的平行线”，呼应开篇的导入，让学生领会了数学来源于生活应用于生活的理念。教学设计新颖，课堂完成度高，学生参与度强。

刘森妮《平行线的判定》

通过复习回顾平行线的定义，画法，以“推平行线法中三角板起了什么作用”为问题，引导学生得出“同位角相等，两直线平行”的判定定理，继而探索其他判定定理。借助轻松鼓励的语言帮助学生积极思考，留给学生足够的时间去练习，并板书证明过程，培养学生严谨的思维和书写格式。教态优美大方，展现了较强的个人风格。

王胜男《同底数幂的乘法》

通过游戏的创设，以“多个2相乘，既难读，又不易写，我们还可以写成什么形式”切入课题，通过不同形式和层次的几个数相乘的开展，使学生观察并归纳出乘法法则，探寻到了同底数幂的乘法法则的深刻含义、同时深入辨析了法则并灵活应用法则。课堂活动丰富，语言干脆利落，学生参与度高。

田金璐 《简单随机抽样》

从统计学的基础知识出发，先介绍了全面调查与抽样调查的概念，再抛出两个典型问题，并带领学生进行实验探究。在整个活动中学生们积极参与，课堂氛围非常活跃。田老师语言幽默风趣，简洁准确，课堂环环相扣，互动融洽，精彩纷呈。

付美莲 《复数乘除运算的三角表示式及其几何意义》

首先回顾了复数的两种表示形式，接着讲述了复数三角形式的运算规则及证明，带领学生探究复数三角形式乘除运算的几何意义，最后为大家讲解了几道典型的例题。付老师课堂激情澎湃，语言活泼，点拨及时，松弛有度，富有条理性。

彭建丰《平面》

从现实中平面的例子出发，带领学生们了解平面的基本特征，探索平面的画法、与平面相关的符号表示以及平面的表示。接着又讲述了平面的基本特征及推论。彭老师课堂逻辑清晰，由浅入深，数学味浓厚，体现了其良好的数学素养与扎实的专业训练。

英通中外，语连世界

李小红《Unit 6 I'm watching TV》

本单元话题为“日常活动”，是较为生活化的话题，重点让学生们感知现在进行时，以及谈论人们正在做的事情（句型：What are you doing? /I am …)。课堂伊始，李老师通过视频以及“Happy School”的情境让学生迅速进入情境。课堂中间，通过选用学生活动真实照片、真实情境（如：眼保健操讨论、社团活动报道）的方式让学生达成学习目标，锻炼其听说能力，同时实现自我评价。李老师台风稳健，环节流畅，是一节令人享受的课堂。

王琛琛《Book 2 Unit 4 Reading and Thinking: What's in a Name?》

本单元话题为“历史和传统”，重点在于带领学生了解各国的历史与文化。王琛琛老师以四个国家国旗作为切入点，整节阅读课遵循着问题导向，带领学生通过阅读和仔细地分析文本从而探索到答案，整个过程循循善诱、自然流畅、一气呵成，让英国的国家发展和历史变迁栩栩如生地呈现在大家的面前。最后，王老师从课程思政的角度出发，让学生们在思考中深刻地领悟到牢记国家历史、不忘初心的重要性。王老师的教学思路清晰、环节紧凑，教学设计生动地反映出了新时代对教师发展的要求，是一节让人学有所获、学有所得的课堂。

谭灵玥《Book 2 Unit 5 Listening and Speaking: Music preferences.》

本单元话题为“音乐”，重点在于带领学生感知音乐的价值和作用。谭灵玥老师从不同歌曲对情绪产生的不同影响出发，以点入面，让学生们在学习的过程中独立自主地总结出了音乐对人们的正向作用。用不同BGM给同一个视频配乐的教学活动充满新意、别开生面，真正做到了寓教于乐、寓教于学。在课堂的最后，谭老师通过播放中国传统乐器演奏西方现代音乐的视频，也让学生们在优美的旋律中体会到了中西方文化交融和碰撞的魅力，不仅培养了学生们的文化自豪感，也有利于中国文化的对外输出。谭老师的教学设计新颖独特，能够很好地激发学生的学习兴趣和调动课堂氛围，新时代的教师不仅应该是一本好的“教科书”，更应该是一本知识丰富的“百科全书”，教师的全面发展能更好地促进学生的全面发展。

04以史为镜，以理树人

胡堰菱《三大改造》

巧设情景，以“帮老乔拍抖音”的活动，激发学生兴趣，引导学生细致研读史料，充分挖掘历史信息，落实学科核心素养。在整个过程中，课堂氛围轻松活跃，学生发言落落大方。通过小组合作、观看视频等方式，师生共同突破了重难点问题。组内听课老师们从整体架构、细节处理以及历史学科的人文关怀等角度深入点评，肯定了本课的优点，也提出了中肯的建议。

马彬琼《北魏政治和北方民族大交融》

“西晋末年，伴随着北方游牧民族内迁，原有民族格局被打乱，北魏政权以国家力量推行改革，大大促进了北方地区的民族交融，为中华民族的发展注入了新的活力。”围绕着“民族交融”这一历史主题，通过淝水之战、北魏孝文帝改革、北方民族大交融三个部分，为同学们呈现了魏晋南北朝时期民族交往、交流、交融的历史画卷。马老师选择学生身边的例子，以丰富多样的史料带领学生深入走近这段历史，拓展了历史的深度与宽度，在历史语境与现实语境中引领学生认识了这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。在评课环节中，评课老师高度评价马老师的教学设计思路与课堂呈现效果，认为整堂课思路清晰、立意深远，注重对学生高阶思维能力的训练，体现出浓浓的“历史味”。

吴镇君《宋代经济的发展》

整个课堂强调知识落地、注重兴趣激发、贴近学生学情。吴老师通过充分挖掘教材、厘清脉络，让课堂有效度、让学生有抓手。通过丰富的史料创设历史情境，巧用角色扮演的方式让学生体验宋代人民的日常生活，在欢声笑语中突破了课堂重难点。各个教学环节过渡自然，环环相扣，生生互动，充分体现了学生的主体地位。

赵千星《青藏地区》

课堂围绕牦牛逐步展开，通过牦牛之地、牦牛之形、牦牛之用三个教学环节，带领学生领略了青藏地区独特的自然环境特征和人文民俗风情。以牦牛独特的叫声导入，带领学生认识“牦牛之地”青藏地区的地理位置。从“牦牛之形”即皮毛厚实、胸腔较大的独特身体构造，引导学生思考原因并认识青藏地区高寒的自然环境特征。通过“牦牛之用”感受牦牛在日常生活和农业生产中的作用，带领学生领略独特的高寒畜牧业和河谷农业。最后引导学生分析了交通运输条件的改善对牦牛产业的影响。课堂设计生动有趣，以牦牛为主线，使学生对青藏地区“高寒”的自然环境特征及其对交通运输建设和社会经济发展的影响了然于胸。

何晓岚《亚洲的自然环境》

以探究西亚战争频发的原因为线索，通过“石油之争”“淡水之争”“宗教之争”来认识西亚地区的地理位置、自然资源、气候特征等。课堂中问题设置环环相扣，师生一问一答深入浅出，始终抓住教学主线，落实教学任务，充分调动和发挥学生积极性、主体性。在层层递进的课堂交流中完成教学目标，培养学生能力。

张振南《非洲》

整堂课以非洲近代史为时间线索，以非洲被殖民、独立后以及新时代的发展脉络向学生呈现非洲的自然地理和人文地理特征，内容涵盖了非洲的地理位置、自然环境以及社会经济发展状况，最后以“一带一路”战略下的蒙内铁路修建为案例，点出中国与非洲休戚与共的命运共同体。本课通过融入课程思政元素，在培育学生地理核心素养的同时，兼顾了家国情怀的培养。

05身体力行，从心开始

体育｜孔彬旭《篮球—双手胸前传接球》

本节课围绕“群雄争霸”篮球比赛为最终目标，通过设置了重重关卡，让学生通过一次次挑战，最后将本节课的教学内容，我们的双手胸前传接球运用到比赛当中，激发学生练习兴趣的同时潜移默化的解决本堂课的教学难点，让学生在激烈紧张的环境下完成练习，最后学生让学生体会到篮球魅力的所在，以达到顽强拼搏、积极进取的“立德树人”的体育品德目标。

心理｜纪延《识别我的情绪信号》

课堂以“如何让一位述情障碍患者感知情绪”为任务，带领学生认识了情绪产生的过程与表现，帮助学生更好地了解自己的情绪状态。

本次示范课吸引了众多教职工前来观摩，现场气氛热烈。纪延作为年轻教师，充分展现了自己的教学能力和教育理念，通过巧妙的设计和耐心的回应，生动讲解了情绪的概念，引导学生深入思考和探讨。

立德树人，思政铸魂

化学｜何佳明《羰基化合物的性质》

以生活中常见的“苹果醋”为导入，展开对羧酸的性质的学习。课堂上，以问题为导向，层层递进，通过实验探究酸性强弱激发学生兴趣，通过分析酯化反应的历程引发学生思考，通过化学史的渗透激励学生深入探究。

生物｜曹玲《动物细胞融合技术和单克隆抗体》

以提出问题、思路构建、方案完善、迁移应用的思路贯穿课堂。首先是用血浆治疗法作为情景引入，接下来提出“如何让B淋巴细胞拥有无限增殖的能力”的问题让学生展开思路构建，在深度挖掘可能存在的难题下进入方案完善，通过层层设问，深入浅出地讲解了单克隆抗体制备的流程，最后以自主研发设计单克隆抗体完成迁移应用，充分落实了高中生物学科核心素养。

政治｜刘程祥《按劳分配为主体多种分配方式并存》

本节课围绕我国的个人收入分配方式展开，带领学生对分配制度的易混知识点进行剖析。在评课环节，听课老师对刘老师的教学设计进行分析点评，并给出相应的改进建议。此外，各位老师又对本课涉及的分配问题中的相关问题进行了探讨，力求深化理论认识，探索中学思想政治课的理论性边界，把握好课堂的深度。

互观互学，互评互促

教师课后研讨

展示课过程中，各校区老师通过线下和线上观摩等方式，开展线上评课与教研，老师们互观互学、互评互促，各抒己见、畅所欲言，真正做到群策群力、集思广益，扎实落实多校区联合教研。各学科教研组对青年教师的汇报课进行集中研讨，总结过程经验，为构建有效课堂群策群力，为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，为教研组的发展，教师队伍的建设和发展提供了动力。教研组全体教师积极参与听课，认真记录，充分体现了学校浓厚的教研氛围。同时，两江西附，两江实验，东区，银翔校区，星辰校区，金州校区，荣昌校区等分校区也一同线上参与了此次汇报课。

在互动研讨环节，各位老师关于教学的思考在讨论中碰撞出激烈的火花，引领教师将教学实践的总结转化为教学理论，进而又更好的指导新的教学实践。

杨钰宁老师指导

李九彬老师指导

向颢老师指导

涂登熬老师指导

蒋邦龙老师指导

吴丹丹老师指导

林艳华老师指导

宋少东老师指导

芳华初启，琢玉成器；研精覃思，行远自迩。虽然汇报课已经落下帷幕，但是在教育之路上我们仍要砥砺前行。希望每一位青年教师都能不断学习、夯实基础、行稳致远，以踏实奋进、精益求精的精神在西南大学附属中学这片沃土上绽放出最美的芳华。

寥寥数语，道不尽青年教师的满腔斗志，也道不尽前辈老师的殷殷嘱托。经过本次磨砺，相信青年教师们将不忘初心、不断沉淀、不懈追逐，继续投身“大有可为”的教育事业！