近日，国家教材委员会公布第二届全国教材建设奖奖励决定。西南大学附属中学物理教师蒋敏老师作为核心编者参与编写的《普通高中教科书 物理必修第二册》，荣获第二届全国优秀教材（基础教育类）一等奖！

全国教材建设奖是我国教材领域的最高奖。这份沉甸甸的荣誉，是对蒋敏老师长期深耕物理教学、潜心课程教材研究的高度肯定，也是西南大学附中教师专业发展的又一重要成果。

一本教材，连接千万间课堂

教材，是课堂教学最重要的载体之一。

一册真正优秀的教材，不仅要准确呈现学科知识，更要回答一个更深层的问题：我们希望学生通过物理学习，获得怎样的眼光、思维与能力？

《普通高中教科书 物理必修第二册》编写团队对教材育人功能有深刻的理解：不仅关注学生对物理知识的理解，更强调从真实情境出发，引导学生经历建模、推理、论证、探究的过程；不仅重视“学会物理”，也更加关注学生能否学会用物理的眼光认识自然、理解生活、思考社会。

这样的理念，与蒋敏老师二十余年来的课堂实践，恰恰一脉相承。

从三尺讲台，到国家级教材

一本教材背后，是一名教师多年课堂经验与专业积淀的凝结。1999年，蒋敏老师走进附中，此后27年，他始终扎根于斯、扎根课堂。作为重庆市骨干教师、西南大学硕士研究生兼职导师，他长期承担竞赛教学与创新班级授课任务，把对物理学科的热爱与钻研，一点点融入一堂堂课、一道道题和一届届学生的成长之中。

熟悉蒋敏老师的人知道，他对物理教学的理解，从来不止于“把一道题讲会”。

在课堂上，他善于从学生熟悉的生活经验出发，把抽象的物理世界变得可感、可见。讲到液化，他会从重庆人再熟悉不过的火锅切入：“白气”究竟是不是水蒸气？它又是怎样形成的？一个看似普通的生活场景，在追问中成为物理学习的入口。原本抽象的概念，也由此与真实世界发生连接。

他也格外重视学生思维的发生。一题多解、同景异题、自主推导、动手实验……在蒋敏老师的课堂上，知识从来不是等待学生记住的结论，而是需要学生亲自抵达的过程。

正如学生曾评价：“蒋老师的课让我不仅学到了知识，还学会了用物理的眼光去观察世界！”这或许也是一名优秀物理教师最珍视的课堂结果。

从课堂问题出发，让研究重新回到课堂

真正深厚的教学，往往离不开研究。

多年来，蒋敏老师始终保持着研究者的姿态。

作为重庆市优秀教研组长、重庆市中学物理奥林匹克高级教练、市级课题主持人，他长期参与课程建设和学术研究，参与多本教材编写，发表教学论文20余篇，主持、主研多项市级课题，不断以研究回应教学中的真实问题，也不断用研究成果反哺课堂实践。

有时，研究就来自一道实验题。有时，研究来自学生理解某个知识点时出现的困难。有时，则来自一名教师站在讲台上一次又一次的追问：怎样讲，学生才能真正理解？怎样设计，学生才能真正思考？怎样让物理不仅停留在公式与习题中，而成为他们认识世界的一种方式？这些来自课堂的真实问题，最终沉淀为论文、课题、课程，也走进教材。

一个人的钻研，也照亮一群人的成长

许多年轻的物理老师都曾见过甚至亲身经历过这样的场景。夜色已深，积健楼早已安静下来，五楼实验室的一扇窗却依然亮着。为了帮助青年教师准备全国赛课，蒋敏老师和团队一遍遍磨课，从教学设计到实验呈现，从一个问题怎样问，到一个环节怎样衔接，反复推敲。当讨论到如何让学生更加直观地理解折射时，他突然拿起粉笔，在黑板上画起光路图，一边画，一边比划，一边重新思考实验呈现的方式。

那一刻，所谓“教研”，并不是写在文件里的两个字，而是一群教师围绕一堂课、一个学生可能产生的疑问，认真地较真。在蒋敏老师的悉心指导下，多名青年教师先后在教学大赛中获得一等奖，实现专业成长的跨越。

蒋敏老师感染影响了身边许多人。有人敬佩他的深厚专业素养；有人记得他陪着自己一点点修改课堂细节；有人记得遇到概念问题时，他会带着大家重新查阅中外文献；也有人记得，在自己赛课陷入瓶颈、焦虑不安时，是蒋老师给予最温暖的鼓励。

专业，可以被传递。教育，也因此有了薪火相承的意义。

一份国家级荣誉，照见附中的专业底色。当我们今天再回望这份全国优秀教材一等奖，它所记录的，当然是一位教师的重要荣誉。但它又不仅仅属于某一个时刻。它的背后，是27年不断积累的课堂；是无数个备课、磨课、读书、研究的日夜；是一个教师始终愿意对自己的课堂多追问一句、多钻研一步；也是西南大学附中长期以来尊重专业、鼓励研究、支持教师成长的教研土壤。

在西南大学附中，教师从来不仅是知识的讲授者，他们也是课堂的研究者、课程的建设者、学生成长的陪伴者。从课堂教学到课程建设，从学科竞赛到教育科研，从青年教师培养到教材编写，附中教师一次次把教育实践中的问题变成研究的起点，再把研究所得重新带回课堂。

把论文写在课堂上，把研究落在学生身上，把专业成长融入学校发展的每一步。